其中，托尔曼是认知的先驱。他是第一位将行为主义和认知行为联系在一起的心理学家。他提出了一种认知追求学习理论和一种内在强化理论的当代认知学习理论。
今天，中国公共教师掌握托尔曼的象征学习理论，帮助学生理解记忆。
首先，学习是有用的，这是一个理想的收购。
托尔曼认为，学习的目的是人类学习与动物学习不同的关键点。其中，期望是个人根据现有知识和经验建立的内部准备状态。Tolman将其视为通过学习来学习期望和对目标的期望是托尔曼学习理论的核心。
因此，托尔曼的学习理论也被称为学习目的。
注意：期望与学习目标不同，但是学生心中学习目标的主观反映。
其次，学习是形成格式塔知识的过程，是思维中的认知地图。
在托尔曼，学习过程是个人试图根据心灵期望达到目标，形成有关周围环境的知识，并最终建立目标和物体之间的关系。。
因此，它也被称为学习映射理论。
第三，SOR类型
托尔曼反对激进主义，只是强调外部力量来塑造个人学习行为。建议将SR的动作表达式更改为SOR表达式。或代表内部变化。认为外部力量最终有效的个体对环境刺激的认知。
第四，有潜在的学习。
Tolman使用小鼠实验证明学习不是由强化引发的。在强化之前，学习行为已经发生，强化只会加速或削弱学习过程。这是潜在的学习，在增强之前已经完成，但尚未得到证实。
上面是一个与托尔曼学习理论有关的测试网站，中工教师为每个同学爬行。我希望每个人都能很好地阅读和理解他们的记忆，我希望所有学生都能顺利通过考试。
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